Cele i efekty działań wychowawczych	Sposób realizacji	Termin	Odpowiedzialni	Ewaluacja
1. Miejsce dziecka w grupie rówieśniczej i nauka działania w grupie: poczucie przynależności do danej klasy, wyrażanie potrzeb działania w grupie rówieśniczej, współtworzenie i respektowanie norm grupowych, współodpowiedzialność za działania grupy.	wybór samorządu klasowego, zabawy integrujące zespół klasowy, organizowanie imprez szkolnych i klasowych (ślubowanie klas pierwszych, klasowe ognisko, zabawa andrzejkowa, Mikołajki, Wigilia, Choinka Noworoczna, Bal Karnawałowy, Powitanie Wiosny) i uroczystości klasowych oraz wycieczek turystyczno — krajoznawczych po najbliższej okolicy.	wrzesień, cały rok	Wychowawcy Klas I-III	Obserwacja, techniki socjometryczne.
2. Poznawanie i przestrzeganie norm dobrego zachowania w środowisku szkolnym i rodzinnym: okazywanie w słowach, działania szacunku wobec dorosłych, rówieśników i młodszych, nawykowe stosowanie zwrotów grzecznościowych, poznanie symboli narodowych i nabycie umiejętności zachowania się wobec nich znajomość i stosowanie obowiązujących zasad korzystania z telefonów komórkowych na terenie szkoły przestrzeganie Regulaminu Szkoły odnośnie noszenia odświętnego stroju i schludnego wyglądu	podejmowanie tematyki na zajęciach zintegrowanych poprzez opowiadania, scenki rodzajowe, dramę, rozmowę nauczającą, prezentacja symboli narodowych i godnego zachowania się wobec nich; nauka Hymnu Państwowego, postawy i szacunku wobec Flagi i Godła Państwowego,             zapoznanie uczniów i rodziców z Regulaminem Szkoły i konsekwencjami nieprzestrzegania jego wytycznych, przybliżanie dzieciom tematyki związanej z korzystaniem z telefonów komórkowych poprzez zajęcia plastyczne, techniczne.	cały rok       listopad, maj               IX -X	Wychowawcy klas I-III, katecheta                       Wychowawcy Dyrektor szkoły	Obserwacja, rozmowa z wychowankami; wyniki konkursu;       Obserwacja uczniów podczas uroczystości szkolnych.     Analiza dokumentów
3. Kształcenie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych: znajomość i rozumienie pojęć stosowane do wieku: norma, prawo, obowiązek, tolerancja, godność, świadomość własnych praw, instancji, do których można zwrócić się o pomoc, dostrzeganie różnic między ludźmi i ich akceptowanie, rozróżnianie dobra i zła w systemach dziennych i odpowiednie reagowanie, umiejętność odmawiania w dopuszczalnych społecznie formach.	Zapoznanie z dokumentami szkoły: statutem, regulaminem ucznia, regulaminem oceniania i klasyfikowania, wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania i innymi, Podejmowanie tematyki poprzez stosowanie scenek sytuacyjnych, dramy, rozmów nauczających, prac plastycznych, innych, Ćwiczenia asertywności.	wrzesień, październik           Cały rok	Wychowawcy klas I-III       Wychowawcy Klas I-III, katecheta	Funkcjonowanie systemu kar i nagród w szkole. Obserwacja, przegląd twórczości plastycznej;

 

Cele i efekty działań wychowawczych	Sposób realizacji	Termin	Odpowiedzialni	Ewaluacja
1. Rozwijanie samorządnej działalności uczniów: zrozumienie pojęcia „samorządność” poprzez działanie wszystkich uczniów w klasie i w szkole, rozwijanie poczucia odpowiedzialności za sprawy klasy i szkoły, ustalenie obowiązków uczniów, w tym związanych ze sposobem korzystania z telefonów komórkowych na terenie szkoły oraz z noszeniem galowego stroju, a także sankcji w przypadku ich nieprzestrzegania, przestrzeganie zasad obowiązujących w szkole na zajęciach i w czasie przerw, stosowanie zasad szkolnej demokracji.	wybór samorządu klasowego i szkolnego, opracowanie planu pracy SU, wypracowanie i stosowanie procedury odwoławczej w wypadku naruszenia praw i obowiązków ucznia, współudział uczniów w organizacji i przebiegu imprez i uroczystości szkolnych, realizacja tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy, organizowanie apeli porządkowych, konsekwentne egzekwowanie stosowania się do reguł obowiązujących w szkole.	Wrzesień, październik       Wrzesień, październik     Cały rok	Dyrekcja Szkoły, wychowawcy klas IV – VI, opiekunowie SU.	Protokoły zebrań SU, analiza zapisów w klasowych zeszytach obserwacji,
2. Kształcenie umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi: poznanie i stosowanie w praktyce zasad aktywnego słuchania, opanowanie umiejętności jasnego i konstruktywnego formułowania własnych wypowiedzi, opanowanie umiejętności bezpośredniego i otwartego wyrażania swoich próśb, oczekiwań i sądów, opanowanie umiejętności rozumienia uczuć innych.	ćwiczenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej, parafraza, trening asertywności na godzinach do dyspozycji wychowawcy, realizacja treści ścieżek edukacyjnych: edukacja czytelnicza i medialna, wychowanie do życia w rodzinie ( w przypadku braku niewyrażenia zgody), ćwiczenie empatii, aranżowanie sytuacji problemowych.	Cały rok	Wychowawcy klas IV – VI, nauczyciel polonista, historyk, bibliotekarz,	Stworzenie tematyki godzin wychowawczych na dany rok
3. Poznanie swoich mocnych i słabych stron oraz praca nad nimi: nabycie umiejętności obiektywnej oceny własnego postępowania, nabycie świadomości własnych wad i zalet, akceptacja siebie, dostrzeganie wpływu innych na kształtowanie osobowości, wykształcenie postawy krytycyzmu wobec wzorców propagowanych w środkach masowego przekazu.	podkreślanie mocnych i słabych stron przez nauczyciela wychowawcę i nauczycieli poszczególnych przedmiotów, stosowanie aktywnych metod na godzinach do dyspozycji wychowawcy, mających na celu „poznanie” samego siebie, trening asertywności, realizacja ścieżki czytelniczej i medialnej, uwzględnienie w tematyce godzin do dyspozycji wychowawcy problemu masmediów.	Cały rok	Nauczyciele poszczególnych przedmiotów, wychowawcy klas IV – VI, nauczyciel biblioteki,	Analiza tematyki godzin do dyspozycji wychowawcy, zapis w dziennikach lekcyjnych i dzienniku zajęć pozalekcyjnych. (kółka zainteresowań)
4. Wdrażanie do planowania własnych działań i przewidywania ich skutków: zrozumienie potrzeby wyznaczania sobie celów i dążenie do ich osiągnięcia, ukazanie możliwości realizowania się w różnych zawodach, planowanie własnej przyszłości, kariery zawodowej, nabycie umiejętności dokonania samokontroli i samooceny.	podejmowanie tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy, zajęciach bloku humanistycznego, dotyczących wyboru zawodu, organizowanie spotkań z przedstawicielami niektórych zawodów, np. z policjantem, lekarzem, stomatologiem, leśnikiem, urzędnikiem, itp.	Według planów wychowawców klasowych	Wychowawcy klas IV – VI, Dyrektor Szkoły.	j.w.
5. Kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych.	udział w konkursach i akcjach ekologicznych, np. „Sprzątanie świata”, organizowanie Dnia Sportu, organizowanie wycieczek krajoznawczych, spotkanie z pielęgniarką szkolną (badania bilansowe, sprawdzanie czystości, fluoryzacja , pogadanki na temat higieny osobistej,	Wrzesień,   Cały rok Październik Kwiecień   Maj Cały rok	Wychowawcy klas IV – VI, nauczyciel przyrody i wychowania fizycznego	Wyniki konkursów, protokoły z akcji Zapisy w dzienniku
6. Kultywowanie tradycji i kultury podegrodzkiej : dostrzeganie własnych „korzeni” i „swojego miejsca” na Ziemi, poznanie elementów historii i kultury najbliższego środowiska, budzenie szacunku do symboli regionalnych, postaci związanych z historią regionu i jego współczesnym życiem,	realizacja treści ścieżki Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie, udział w konkursach o tematyce regionalnej, np. „Konkurs podłażniczek , „Palmy Wielkanocne, przygotowanie Jasełek Bożonarodzeniowych, współpraca z Gminnym Ośrodkiem Kultury w Podegrodziu.	Cały rok   Według harmonogramu organizatorów Grudzień Cały rok	Nauczyciel historii języka polskiego, nauczyciele realizujący treści edukacji regionalnej- plastyki, techniki , katecheci	Wytwory sztuki ludowej, ekspozycje, Regulaminy i wyniki konkursów   Inscenizacje
7. Ukazanie roli rodziny w życiu człowieka: przekonanie o nadrzędnej roli rodziny w życiu każdego człowieka – funkcje rodziny, wspieranie rodziców w procesie wychowania, poznanie praw i obowiązków dziecka oraz rodziców, uświadomienie konieczności dostosowania swoich potrzeb z możliwościami rodziców, omówienie wpływu atmosfery rodzinnej na funkcjonowanie człowieka.	Poruszanie tematyki godzin wychowawczych, Realizacja treści ścieżki wychowanie do życia w rodzinie, edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie, Pogadanka, rozmowa nauczająca na zajęciach języka polskiego, historii, przyrody, Wykonanie drzewa genealogicznego.	Cały rok	Wychowawcy, nauczyciele poszczególnych przedmiotów	Analiza tematyki godzin do dyspozycji wychowawcy, wytwory uczniów.
8. Współdziałanie z rodzicami w procesie wychowania.	Współpraca z rodzicami w zakresie wychowania dzieci, Działalność Rady Rodziców, Spotkania z rodzicami, Wspólne imprezy, np. zabawa integracyjna, Udział rodziców w przedstawieniach i uroczystościach szkolnych, np. spotkanie wigilijne, andrzejkowe, obchody Dnia Dziecka ,Choinka Dzień Babci i Dziadka, Dzień Rodzica.	Cały rok Kalendarz imprez i uroczystości oraz według harmonogramu spotkań z rodzicami.	Dyrekcja, wychowawcy klas, Rada Rodziców.